Conhece o aluno antes de prescrever uma estratégia.
FORMAÇÃO DE ORIENTADORES DE ESTUDOS
NOSSO JEITO
DE ORIENTAR.
Mais que planos.
Pessoas em evolução.
MÉTODO 5% · ATENDIMENTO OURO · EVOLUÇÃO 360º
01 · PROPÓSITO
Por que existe a
Orientação de Estudos?
Não é apenas sobre o que entregamos. É sobre a transformação que ajudamos a construir.
01 / PROPÓSITO
O que fazemos não é o mesmo que
por que existimos.
Cronogramas, reuniões, metas e indicadores são ferramentas. Nosso trabalho é ajudar o aluno a transformar intenção em execução, execução em evolução e evolução em resultados.
NOSSO JEITO DE ORIENTAR
01 · NOSSO MOTO
Transformamos intenção em execução.
Execução em evolução.
E evolução em resultados.
01 · NOSSA DEFINIÇÃO
Somos Orientadores de Estudos.
Compreendemos a realidade de cada aluno, transformamos desafios em estratégias possíveis e acompanhamos sua jornada para que ele evolua com direção, consistência e autonomia.
01 · NOSSO PAPEL
O orientador é quem faz acontecer.
Transforma o diagnóstico em estratégia possível de executar.
Não abandona o aluno depois de mostrar o plano.
Ajusta a estratégia quando dados ou comportamentos mudam.
Nosso trabalho não termina quando o aluno sabe o que fazer. Precisamos compreender se aquilo que combinamos está funcionando.
01 · NOSSO PAPEL
De operacional
a estratégico.
OLHAR OPERACIONAL
“Cumpriu a meta?”
→
OLHAR ESTRATÉGICO
“O que impediu a execução?”
Não fiscalizamos tarefas. Interpretamos a jornada e intervimos.
02 / UMA METODOLOGIA
Uma lógica.
Um padrão.
Uma evolução.
Método 5%
DIRECIONAR organiza o raciocínio do OE.
Atendimento Ouro
Oito passos estruturam o encontro.
Evolução 360º
Diagnóstico e check-ins apoiam a continuidade.
02 · DIRECIONAR
Um método.
Quatro momentos.
01
Entender
Diagnosticar
Interpretar
Reconhecer prioridades
02
Direcionar
Estruturar a estratégia
Combinar ações
03
Acompanhar
e evoluir
Investigar a execução
Observar resultados
Nova intervenção
Acompanhar
04
Resultados
Avaliar o impacto
das ações
O resultado alimenta um novo diagnóstico. O ciclo continua.↺
02 · MÉTODO 5%
DIRECIONAR é um ciclo.
DDiagnosticar
IInterpretar
RReconhecer prioridades
EEstruturar a estratégia
CCombinar ações
IInvestigar a execução
OObservar resultados
NNova intervenção
AAcompanhar
RResultados
O método é cíclico; não representa uma sequência rígida.
02 · APLICAÇÃO
A pergunta certa
muda a orientação.
Entender
O que está acontecendo?
Direcionar
O que vamos fazer?
Acompanhar
Funcionou? O que precisa mudar?
Resultados
Qual foi o impacto?
03 · ATENDIMENTO OURO
Oito etapas.
Uma experiência.
A estrutura do encontro permanece. A profundidade de cada etapa se adapta à realidade do aluno.
03 · ROTEIRO OURO
Explore os oito passos.
Selecione uma etapa para revelar o objetivo e a conduta esperada.
03 · ATENDIMENTO OURO
Escuta e dados:
duas lentes.
ESCUTA
O que explica?
Rotina, contexto, sentimentos, barreiras e expectativas.
DADOS
O que evidencia?
Horas, questões, acertos, simulados e engajamento.
“Os dados mostram o que está acontecendo. A escuta mostra por que está acontecendo.”
03 · PLANEJAMENTO
O melhor plano é
o que acontece.
Prioridade
Qual é o problema que mais importa agora?
Viabilidade
Quanto tempo o aluno realmente possui?
Execução
Quais entregas serão realizadas até o próximo contato?
03 · ENCERRAMENTO
Sem compromisso,
não há continuidade.
De 0 a 10, qual sua confiança para executar esse plano?
Se a confiança for inferior a 7, revise o plano antes de encerrar.
04 · PLAYBOOKS
O mesmo padrão.
Intervenções diferentes.
Alto Risco
Recuperar confiança e execução.
Atenção
Corrigir a rota preventivamente.
Competitivo
Otimizar eficiência e desempenho.
Alto Potencial
Maximizar a performance.
Os oito passos permanecem; o foco da intervenção muda.
04 · ALTO RISCO / ATENÇÃO
Quando a prioridade é
recuperar ou prevenir.
ALTO RISCO · RECUPERADOR
Recolocar em movimento
Metas mínimas viáveis, planejamento simples e pequenas vitórias.
ATENÇÃO · PREVENTOR
Corrigir antes da crise
Revisão de rotina, missões progressivas e controle de execução.
04 · COMPETITIVO / ALTO POTENCIAL
Quando a prioridade é
otimizar ou potencializar.
COMPETITIVO · ESTRATEGISTA
Melhorar a eficiência
Gargalos, caderno de erros, simulados e disciplinas críticas.
ALTO POTENCIAL · ALTA PERFORMANCE
Buscar excelência
Ganhos marginais, estratégia de prova e planejamento de reta final.
05 · EVOLUÇÃO 360º
Não basta orientar.
É preciso acompanhar.
O Evolução 360º apoia a documentação do ponto de partida, dos compromissos e das mudanças ao longo da jornada.
05 · MARCO ZERO
O diagnóstico estabelece
o ponto de partida.
Diagnóstico 360º
Investigar as dimensões e compreender o momento do aluno.
Marco Zero
Registrar a referência inicial da jornada.
Direcionamento
Definir prioridades, intervenção e compromisso.
05 · CHECK-INS
Evolução é
comparação com contexto.
MARCO ZEROOnde começamos?
CHECK-IN 01O que mudou?
CHECK-IN 02O que evoluiu?
NOVO CICLOO que ajustar?
Demonstração conceitual. As telas reais serão incluídas quando disponibilizadas para a apresentação.
05 · PLANO DE AÇÃO
Toda intervenção precisa
de continuidade.
Evidência
O que observamos no diagnóstico e nos check-ins?
Intervenção
Qual ação faz sentido para este aluno?
Compromisso
Quem fará o quê e até quando?
Revisão
Quando verificaremos a execução e os resultados?
05 · FLUXO INTEGRADO
Três dimensões.
Uma atuação.
MÉTODO 5%Como pensar
ATENDIMENTO OUROComo conduzir
EVOLUÇÃO 360ºComo registrar e acompanhar
“O atendimento termina. O acompanhamento continua.”
06 · CASO PRÁTICO
O aluno estuda.
Mas não evolui.
Ele relata baixa evolução nos simulados e pede um cronograma com mais horas. O que precisamos investigar antes de alterar o plano?
Discuta: rotina, método, indicadores, contexto e execução.
06 · CASO PRÁTICO
Uma resposta
estratégica.
Investigar
Cruzar relato, contexto e indicadores.
Priorizar
Identificar o gargalo de maior impacto.
Intervir
Pactuar uma estratégia viável.
Acompanhar
Registrar e verificar se funcionou.
Aprender é transformar
conhecimento em ação.
Revise os conceitos, conecte o método à sua prática e avance para a avaliação individual ao final.
08 · COMPROMISSO
Um mesmo método.
Diferentes intervenções.
O aluno deve sair mais acolhido, mais consciente da sua realidade e mais preparado para dar o próximo passo.
INTENÇÃO → EXECUÇÃO → EVOLUÇÃO → RESULTADOS